Yrittäjämäinen oppiminen vs perinteinen

Alla oleva taulukko on Eteläpellon ja Tynjälän kirjasta. Klikkaa kuva suuremmaksi!

Pedagogisia malleja ja menetelmiä

Tämä linkki vie 3-ulotteiseen käyttöliittymään, josta pääsee tutustumaan pedagogisiin malleihin Wikipediassa ja edelleen YouTubessa. Käyttäöliittymä on kehitetty HAMK:n ammatillisella opettajakorkeakoululla. Klikkaa kuva suuremmaksi!

Keijon huomioita ja kommentteja

• Kesäajan ohjaushaasteesen voisi soveltaa mobiilitallenteita. Etupainotteinen toiminta on fiksua opiskelijan kannalta. 
• Poissaolojen sanktiointi voitaisiin kääntää toisin päin eli palkitaan aktiiviset. Hyvät käytänteet voidaan huomioida, kuten Kiltakouluissa on tehty. Tunnollisille voi antaa tiettyjä vapauksia jos työt on tehty ja tavoitteet saavutettu.
• Periaate, että kaikilla on yhtä kurjaa tasa-arvon nimissä ei ole järkevää. Aamupuuron tarjoamainen lopetettiin, koska kaikille ei voitu sitä antaa. 

Ryhmä 4: Millä keinoin työelämäyhteistyötä voidaan kehittää?

Ryhmän 4 yhteenveto 16.9.2013 lähipäivältä Stadin ammattiopistolla.

• ammatillisen työssäoppimisen ongelmana kapea-alaisuus
• Karusellimalli, jossa opiskelija kiertää eri työmailla ja saa laajemman kuvan ammatista. Tätä käytetään erityisesti aikuisten oppisopimuskoulutuksessa.
• työpaikkaohjaajan rooli. Hän on linkkihenkilö kouluun päin. Hyvä työpaikkaohjaaja ottaa opiskelijan oppimisen asiakseen. Opiskelija ei saa olla vain "ilmainen siivooja", joka tekee toisarvoisia tehtäviä. Työpaikkaohjaajalle korvattava työstä, jotta motivaatio säilyy. 
• kuusi näyttöä, josta 2 ensimmäistä koulussa ja 4 työmailla
• työssäoppimisen hallinto. Opettajalla on oltava aikaa vierailla työpaikoilla ja jo ennen harjoittelua räätälöidä henkilökohtaiset suunnitelmat työssäoppimiselle. Oikean harjoittelupaikan valintaprosessi tärkeä.
• pitääkö kaikkien suorittaa kaikki näytöt, vai voisiko räätälöidä henkilökohtaisesti tulevan ammatin tarpeisiin?
• kesätöiden hyödyntäminen työssäoppimiseen. Opettajalle maksetaan urakkaluonteisesti x tuntia / opiskelija, joten opettaja voi hoitaa osan tästä urakastaan myös kesällä etukäteen.

Ryhmä 3: Kypsyysmittarit työssäoppimisjaksolle

Ryhmän 3 yhteenveto 16.9.2013 lähipäivältä Stadin ammattiopistolla.

Opiskelijan valmiudet, kun lähdetään työssäoppimiseen.

1. käyttäytyminen: tervehtiminen, esittäytyminen, ...
2. laatusertifioinnin edellyttämä kestävän kehityksen mukainen toiminta. Esimerkkinä kaapelikelan käyttö niin, että hukkapaloja syntyy mahdollisimman vähän
3. ohjeet on tarkoitettu noudatettavaksi
4. työryhmätyöskentelyn valmiudet: tiimityöskentely, ammatillinen kasvu, uskallus, oma-aloitteisuus, aktiivisuus
5. välineistä huolehtiminen: paikka kaille ja kaikki paikalleen, työkalupakin sisältö
6. työturvallisuuskortin, tulityökortin ja ensiapukortin oltava kunnossa, jotta pääsee töihin. Kortin ohjeita on myös noudatettava käytännössä.
7. työaikojen noudattaminen, myöhästymisiä ei sallita
8. suunnitelmallisuus

Säännöt koskevat kaikkia opiskelijoita ja opettajia. Niistä on pidettävä kiinni, niihin on valmennettava ja niitä on kerrattava.

Monet opiskelijat ovat esimerkillisiä työpaikoilla, vaikka koulussa motivaatio ei riitä. Työelämä kasvattaa. Miotivaatio siirtyy myös opiskelukavereihin.

Ryhmä 2: Miten määrittelemme hyvän toimintasuunnitelman?

Ryhmän 2 yhteenveto 16.9.2013 lähipäivältä Stadin ammattiopistolla.

Toimintasuunnitelman tarkoitus

• parantaa opetuksen laatu ja saada yhtenäiset toimintatavat eri opettajille
• opiskelijoille yksilöllinen eteneminen
• hitaat ja nopeat oppijat etenevät omaan tahtiinsa
• ohjeet opintojakson ja tutkinnonosan kuvaamiseksi toimintasuunnitelmaan
• 9 kohtaa:
• tutkinnonosan osaamisvaatimukset perusteluineen
• ajoitettu toteutussuunnitelma
• kurssin sisältö, opintomatkat ja vierailukäynnit
• oppimisen arviointi
• aineistot
• tehtäväkuvaukset ja harjoitukset
• malliesimerkit toimintatavoista, linkkejä ja videomateriaalia
• tehtävien palautus
• palaute- ja arviointikeskustelu.

Oppimateriaalin tuottaminen ja harjoitustehtävät, älytaulut ja ATTO-integrointi 

• opettajan itse tuottamaa tai valmiita aineistoja netistä
• tekijänoikeuskysymykset
• opettajan omat oikeudet aineistoihinsa
• älytaulut hankittu, parempi hyväksikäyttö tunneilla
• liikkeelle yksinkertaisista perusasioista
• palautetut tehtävät käytävä läpi tunneilla
• lista aiheista, jotka kurssiin kuuluvat ja mitä vaaditaan
• tehtäväpankki helpottamaan opettajien työtä
• emme ole mustasukkaisia omille töillemme
• ATTO-aineet
• opettajien kanssa yhteistyö
• sisältöjen yhteinen suunnittelu

Työsalityöskentely 

• iPadit saatu opiskelijoiden käyttöön tiettyihin luokkiin
• osalla opiskelijoista käytännön käden taidot heikkoja (kaupunkilaispojat)
• tietokoneelle voitaisiin taltioida eri työtehtävät ja ohjeet kuvina ja videoina
• opiskelijat voivat tuottaa aineistoa, koska osaavat tekniikan
• opiskelijat tekevät myös oppimistehtävien ratkaisut iPadeille
• paperihommat vähemmälle.

Ryhmä 1: Läsnäolon lisääminen

Tämä on kooste lähipäivän 16.9.2013 ryhmätöistä Stadin ammattiopistolla.

Ryhmän 1 oppimiskysymykset:

• Miksi on poissaoloja? 
• Mitkä ovat poissaolojen todelliset syys? 
• Mitä poissaoloista seuraa? 
• Miten opiskelijan motivaatiota voidaan lisätä? 
• Miten poissaoloja voidaan vähentää? 
• Miten opiskelijahuoltoryhmä voi tukea opiskelijan työtä? 
• Mikä on opetusmateriaalin vaikutus poissaoloihin? 
• Mikä on opettajan osaamisen vaikutus poissaoloihin?

Keinoja läsnäolon lisäämiseen

• Opiskelija on pääosan esittäjä, jolla oma vastuunsa
• Tunnolliset opiskelijat kärsivät
• Rahoitus vaatii, että opiskelijat pidetään talossa (laskentapäivät)
• Opiskelun alusta alkaen jämäkät otteet
• Yhteiset pelisäännöt kaikille opettajille ja opiskelijoille
• Lakiin osallistumispakko
• Poissaolojen korvaaminen: opiskelija haluaa korvata => sovitaan, mitä voisi tehdä => osallistuu toisen opettajan ohjaukseen => työ kuitataan => lomake omalle opettajalle 
• Poissaoloraportti, jossa kerrotaan todelliset syyt 
• Vanhempien opiskelijoiden käyttö tuutoreina (vrt. Kiltakoulut)
• Opettaja lähettää tekstiviestin poissaolijalle, jotta saadaan nopeasti kiinni 
• Opettajan ajankäyttö ei saa lisääntyä kohtuuttomasti 
• Motivaation lisääminen innostavilla menetelmillä ja työvälineillä (verkon mahdollisuudet) 
• Facebook tai blogit työssäoppimisen apuna (kuvat, videot) 
• Työvaltaisten menetelmien vähentävä vaikutus poissaoloihin