- pystytään antamaan täsmätietoa
- päästään heti työn touhuun
- ajanhallinnan taitojen opiskelu
- sosiaalista oppimista
- työympäristön havainnointia
- kestävää kehitystä ja kierrätystä
- asiakas- ja yrittäjyyslähtöisyyttä
- oppii nopeammin työpaikkaohjaajan opastuksella
- ohjaajalla suuri vaikutusmahdollisuus opiskelijaan, myös negatiivisessa mielessä
- tavoitteellista oppimista
- oppimistehtävät myös työssäoppimisjaksolle
- multimediaoppiminen opettajille, ohjaajille ja opiskelijoille
- teoria ympätään työn tekemisen oheen
- opiskelijat voivat hankkia ennakkoon työhön liittyvää teoriatietoa.
Teoria tulee sitä mukaa kun työskentely etenee. Teoriaopetus annetaan pienessä tilassa, joka on lähellä työpistettä. Kun tarve tulee, niin siirrytään teoriatilaan. Aineisto on jakovalmiina aina kun sitä tarvitaan oppimistilanteissa. Asennekasvatus kannattaa rakentaa sisään opiskeluun. Aidot tai työelämää vastaavat tehtävät ovat motivoivia. Virheistä voi myös oppia.
Työn tekemisen esikoulu olisi tärkeä nykynuorille. Kaupunkilaisnuoret eivät enää hallitse kädentaitoja. He eivät aina tiedä mihin suuntaan mutteri avataan tai kiristetään. Ryhmäytymisessä jokaiseen ryhmään yksi "osaaja". Opiskelijatuntemus syntyy HOPS-keskusteluissa.Opiskelijan on hyvä kiertää eri yrityksissä ja nähdä erilaisia toimintakulttuureita. Heti töihin käsiksi. Konstruktiivinen oppiminen edellyttää omakohtaista oppimistyötä.
Autopuolella yhden auton kimpussa on yleensä 2-3 opiskelijaa. Opettaja kiertää autolta autolle vastaamassa kysymyksiin. Menetelmän nimi on PBJ (Problem Based Jumping). Tärkeintä ei ole korjaaminen, vaan vian etsintä.
Joillakin on tarkaan selvillä tavoitteet, mutta useimmilla ei. Jos ryhmään sattuu henkilö, esimerkiksi aikuisopiskelija, jolla on omat ammatilliset tavoitteensa selvillä, hän antaa esimerkkiä nuoremmille. Voisimmeko kirjoitta tulevaisuuden historiamme kerran vuodessa? Jos haluaa olla maailman paras, niin kannattaa keskittyä kapealle sektorille. Katso tästä esimerkkejä:
Työn tekemisen esikoulu olisi tärkeä nykynuorille. Kaupunkilaisnuoret eivät enää hallitse kädentaitoja. He eivät aina tiedä mihin suuntaan mutteri avataan tai kiristetään. Ryhmäytymisessä jokaiseen ryhmään yksi "osaaja". Opiskelijatuntemus syntyy HOPS-keskusteluissa.Opiskelijan on hyvä kiertää eri yrityksissä ja nähdä erilaisia toimintakulttuureita. Heti töihin käsiksi. Konstruktiivinen oppiminen edellyttää omakohtaista oppimistyötä.
Autopuolella yhden auton kimpussa on yleensä 2-3 opiskelijaa. Opettaja kiertää autolta autolle vastaamassa kysymyksiin. Menetelmän nimi on PBJ (Problem Based Jumping). Tärkeintä ei ole korjaaminen, vaan vian etsintä.
Joillakin on tarkaan selvillä tavoitteet, mutta useimmilla ei. Jos ryhmään sattuu henkilö, esimerkiksi aikuisopiskelija, jolla on omat ammatilliset tavoitteensa selvillä, hän antaa esimerkkiä nuoremmille. Voisimmeko kirjoitta tulevaisuuden historiamme kerran vuodessa? Jos haluaa olla maailman paras, niin kannattaa keskittyä kapealle sektorille. Katso tästä esimerkkejä:
Ei kommentteja:
Lähetä kommentti